带着新的视频教学技巧回到学校

Typically, 在完成视频密集在线课程的制作后, 教师重新回到面对面的教学, 从以学生为中心的角度来看待如何从课程中学习. 在我的职业生涯中，一学期又一学期地见证这一切是一种真正的满足感. 预计到2021-2022学年开始时，几乎每个美国学区都将恢复正常的面对面教学, 我的希望是，数百万被迫从事在线教学的教师将带着新的视角重返课堂, 意外获得新技能, 重新燃起了对教师职业的热情.

现在, 问题是, 教师如何将他们在过去一年左右学到的所有技能和技巧融入到他们的物理课堂中? 答案取决于在线教学的哪些方面对教师和学生个人有效.

大多数学校, 包括K-12和大学, 通过使用视频会议技术尽可能地模拟现场体验来维持运营. 这是我牢牢抓住的认为内容展示或讲座最好是用准备好的视频异步完成的，同步技术应该用于交互性. 许多老师使用屏幕共享他们的视频会议平台的特点，播放预先录制的视频给他们的班级，并跟进他们的互动活动.

在大学阶段, 在教授为其课程的在线版本制作了精心准备的视频微讲座之后, 在课程的面对面课程中使用这些也是相当普遍的. 在翻转课堂上, 学生在上课前用自己的时间观看视频, 面对面的时间花在讨论和其他互动活动上，以加强核心内容, 通常会引入从头条新闻中摘录的例子或当前可用的数据来完成工作.

在k - 12, 做一个完整的空翻是不切实际的, 因为学生在学校花了这么多时间，不能指望他们在家里持续地观看和理解视频. 不过，在视频会议课堂上做同样的事情仍然有效. 如果上课时间是50分钟, 你可以花10分钟筛选你或其他老师的简短微讲座, youtube, 或tiktok制作的, 接着是15分钟的强化活动，然后是另一个微讲座/活动组合，以有效地利用课堂时间. 当视频播放时, 老师可以自由地准备活动, 观察肢体语言来识别需要特殊干预的学生, 或者，如果是混合型课程，请与远程听众联系.

如果你发现使用奥林匹克广播服务公司工作室合成视觉辅助工具是非常有用的有效的指导，你也可以选择. 通过“合成视觉辅助”，我的意思是将多个视频源堆叠在一起. 例如, 镜头构图可能是一个网络摄像头对准你的办公桌，上面叠加着精心准备的图形或PowerPoint幻灯片, 但随着背景颜色的变色, 这样你就可以在视频馈送中添加虚拟标签. 奥林匹克广播服务公司工作室可以用来录制视频吗, 直播, 或者把它作为虚拟摄像机发送给视频会议软件, 但它也可以用来发送程序输出到投影仪或显示器在教室里. 这种技术提供了一种增强现实风格的讲座，对学习者非常有帮助.

最后, 如果远程教学的生活方式对你来说总体上是有效的, 转行是一个切实可行的选择. 到目前为止，数据显示，美国在家教育孩子的家庭数量正在减少.S. 去年大约翻了一番. 在新冠肺炎之前，就已经有了将家庭与专业在线教师和导师联系起来的在线公司, 随着学区回归正常，创新者们逐步满足这个新的市场，将会有更多的学校出现.

[本文发表于2021年6月号的。流媒体杂志]